四国中央市GIGAスクール運営支援センターのポータルサイト「GIGA×CHU!」に、４年生の国語の実践紹介が掲載されていますので、転載させていただきました。以下、サイトでの紹介記事です。

川之江小学校4年竹組「友情のかべ新聞」の授業についてお伝えします。

　これまで「一つの花」「ごんぎつね」などで複線型授業に取り組んできた4年竹組では、渡辺大志先生のもと、「友情のかべ新聞」においてもこれまでの経験を生かし、主体的に学習に取り組みました。

　まず、初発の感想をもとに学習計画を立てました。学習計画では、みんなで問いを立てるところからスタートしました。自由交流では様々な意見が出ましたが、先生から「問いの立て方」についての投げかけがあり、今後、問いの追求を通して学んでいってほしいという思いが子どもたちに伝えられました。問いの立て方は難しい部分もありますが、試行錯誤を通して、子どもたち自身が気づいていくことを大切にされていると感じました。また、「東くんと西くんは本当に仲良くなったのか」を推理するためのルーブリックづくりにも、苦戦しながら子どもたち自身で取り組みました。

　学習計画を立てた後は、物語の設定や全体像を捉えるため、人物関係図や曜日ごとの出来事の整理などを、FigJamを使って進めていきました。活動の途中では、必要に応じて友だち同士で助言し合ったり、先生のもとに集まって確認したりしながら、それぞれが学習を進めていました。
　設定確認の場面では、登場人物、時間、視点、場所、キーアイテムについて、子どもたちから次々と意見が出され、文章から根拠を探す力が着実についてきていることを感じました。キーアイテムも数多く挙がり、今後の推理に役立ちそうです！

　この単元での子どもたちの複線化の視点は「曜日」でした。まず、子どもたちは気になる曜日を選んで、選んだ曜日の出来事や登場人物の言動から、仲良くなったかどうかを考えます。全体で曜日ごとの推理を進める際には、その曜日を選んだ人達が中心になり、子ども主体で進めていきます。自分が選んだ曜日以外は、FigJamにメモを取るなど自由にまとめていきます。二人の心の距離については心情曲線も活用します。

　「東くんと西くんは本当に仲良くなったのか」についての答えとその根拠について交流する場面では、自分がFigJamで整理してきたことをGoogle スライドにまとめ、考えを伝え合いました。問いの解決や曜日ごとの出来事の読み取り、心情曲線などが、根拠として生かされていました。
　この活動後は、国語科での学びを生かし、総合的な学習の時間と関連付け、「人と友情を深めるために大切なヒント」について話し合いました。

　今回の授業では、授業の冒頭に先生が前時の振り返りシートを活用し、子どもたちのよい記述を紹介していたことが、その後の学習にも生かされていると感じました。また、先生が常に子どもたちの活動の様子を丁寧に見取り、適切なタイミングで声をかけ、他の人とも繋いでいたことで、学習の中で迷ってしまう人も安心して取り組めていました。
　4年竹組さんは、1月28日予定されているリーディングDX公開授業もあります。その実践がとても楽しみです☆